根据儿童心理和生理发展的特点制定学习五常法

　　孩子出生后，在一定的社会生活和教育条件下，经过三年的时间，他们已经从一个婴儿发展到一个能够独立行走、广泛操纵物体、进行初步语言交流、具有直观行动思维、能够在力所能及的范围内从事一些社会生活活动的个体。尤其是当孩子进入幼儿园时，虽然幼儿园主要是游戏活动，但他们开始逐步进行有组织的行为训练。如道德、语言、理解环境、图片、手工艺品、音乐、户外活动等教学。我们也开始注重培养孩子良好的生活习惯，为进入小学奠定基石。因此，它促进了孩子们参与社会活动的初步愿望。这个过程也是一个社会化的过程。3-6岁是儿童个性倾向开始萌芽的时期；是具体形象思维向抽象逻辑思维发展的时期；它是从简单句发展到复杂句型的语言表达能力；它是感知和记忆中“前计算”认知的特征；也是自我意识、道德、性别认同和社会交往的明显特征。

　　根据儿童心理和生理发展的特点，成长心理咨询中心邀请家长以游戏的形式整合著名的五常法。让孩子在游戏中成长（完成社会化和继续社会化的过程），学会自我管理。

　　五常法是什么？

　　五常法是日本推崇的一种有效的质量管理技术，以五个“”为基础S“日语，也被称为5S。它是日本环境卫生的概念，也是物质和过程管理的概念。香港五常法协会率先将其改为“五常法”。

　　常组织(Structurise)：训练观察能力和辨别事物的能力。

　　常整顿(Systematise)：在短时间内取得或放好物品，提高找到物品的准确性，建立责任感。

　　常清洁(Sanitise)：保持个人清洁。养成健康的生活习惯。

　　常规范(Standardise)：让孩子了解不同场合不同的礼仪和规则，了解他人的感受，学会自我管理。

　　常自律(Self-discipline)：做一个有自尊心的孩子，懂得自我管理生活。