学习是一种艰苦而长期的脑力劳动，需要学生付出艰辛和努力

    厌学心理是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学习活动的顺利进行。对学生的健康成长具有危害性。青少年厌学心理咨询就小学生产生厌学心理的原因进行初步探讨。

    一、没有明确的学习目的

    学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观原因。学习是一种艰苦而长期的脑力劳动，需要学生付出艰辛和努力，否则就不会有好的学习效果，它要求学生具备勤奋、刻苦，不怕困难，不畏挫折等一些良好的心理品质。学习目的不明确的学生往往知难而退，不知道是为了什么而学习，在困难面前丧失斗志，没有信心。久而久之，学习上的问题越积越多，学业越落越远。

    二、严重的课业负担

    学习负担过重是小学生产生厌学心理的重要原因。传统的教育模式，繁重的课业负担，剥夺了小学生自由活动、自我发展的机会。学生潜能得不到发挥，创造性和个性受到压抑，沉重的心理负担使学生把学习视为一种苦“差事”，并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。如学校搞一次活动老师不留作业，学生会齐呼万岁，在学生问卷中最不满意的是体育课被其它学科老师占用，这足以说明我们的教育方法，考试制度，课程设置等都急待改革。

    三、教师教学缺少趣味性

    教师在课堂教学中激发不了学生的学习兴趣，缺少趣味性是学生产生厌学心理的重要原因。兴趣是学生进行学习活动内在的积极性，不断培养和激发学生的学习兴趣，是调动学习积极性的有效方法。但在实际教学中，个别教师受能力和素质的制约，教学方法陈旧，教学语言贫乏，组织教学缺乏魅力，课堂缺少生气，扼制了学生的学习兴趣和学习的积极性。有的教师讲话条理不清，重点不明，学生听之不懂，学之无味。

    有的教师照本宣科，不考虑学生实际，不研究学生心理，一味追求速度，作业越加越多，使学生望而生畏。还有的教师不去了解学生失败的原因，而是采用体罚或变相体罚的方法去纠正学生的错误，学习在学习过程中体会到的不是新奇、满足、愉悦的感觉，而是枯燥、乏味甚至是痛苦的感受。久而久之，必然导致学生对学习的厌倦。还有的个别教师不尊重学生，用讽刺、挖苦甚至是辱骂的语言伤害学生的自尊心，引起学生的强烈反感，并把这种反感迁移到该教师所教学科上，产生了对该科学习上的厌倦情绪。

    四、家庭环境影响

    家庭的不良影响是小学生产生厌学心理的一个不可忽视的原因。青少年厌学心理咨询认为家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，父母的心理状态、思想意识、道德修养、行为准则以及价值观等在孩子的心灵中打下了深深的烙印，影响着孩子的精神世界，同时也影响着孩子的学习态度，学习动机，学习目的。而家长的一些不良影响，对孩子的学习习惯的形成有极大的危害性。